Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias
Volumen 3, Número 1, 2026, enero-marzo
DOI: https://doi.org/10.71112/z0w8xj87
PEDAGOGÍA EMPÍRICA: HISTORIA DEL ESTILO APA COMO EPISTEMOLOGÍA;
INSTRUCCIONES RESPECTO A LA PREPARACIÓN DEL MANUSCRITO
EMPIRICAL PEDAGOGY: HISTORY OF APA STYLE AS EPISTEMOLOGY;
INSTRUCTIONS IN REGARD TO PREPARATION OF MANUSCRIPT
Javier Alejandro Díaz Rodríguez
México
DOI: https://doi.org/10.71112/z0w8xj87
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Pedagogía empírica: historia del estilo APA como epistemología; instrucciones
respecto a la preparación del manuscrito
Empirical pedagogy: history of APA style as epistemology; instructions in regard
to preparation of manuscript
Javier Alejandro Díaz Rodríguez
912948@pcpuma.acatlan.unam.mx
https://orcid.org/0009-0002-8557-4021
Facultad de Estudios Superiores Acatlán, Universidad Nacional Autónoma de México
México
RESUMEN
La presente investigación parte de la noción de historia del libro y de la edición de Dalia Valdez
Garza, quien, retomando a Robert Darnton, propone que el estudio de las revistas científicas
debe centrarse en la forma editorial, la cual se constituye como una estructura que determina
qué debe considerarse como conocimiento científico. A partir de ahí, se examina el documento
Instructions in Regard to Preparation of Manuscript publicado en 1929 en la revista
Psychological Bulletin, que constituye el antecedente más antiguo del Manual de Publicaciones
de la American Psychological Association, texto difundido internacionalmente para la
presentación de investigaciones en distintas ciencias y disciplinas. Se sostiene que el artículo
instruccional contuvo una pedagogía que orientó a la psicología hacia el empirismo, tendencia
que parece prevalecer en la actualidad, aunque expandida a las ciencias sociales y humanas.
Palabras clave: American Psychological Association; historia del libro; pedagogía empírica
DOI: https://doi.org/10.71112/z0w8xj87
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ABSTRACT
This research draws upon the history of the book and editing as conceptualized by Dalia Valdez
Garza, who, building on the work of Robert Darnton, posits that the analysis of scientific journals
must center on the editorial form—a structure that effectively determines what qualifies as
scientific knowledge. Within this framework, the study examines the document Instructions in
Regard to Preparation of Manuscript, published in the Psychological Bulletin in 1929. This text
represents the earliest antecedent of the Publication Manual of the American Psychological
Association; a standard now disseminated internationally for the presentation of research across
various sciences and disciplines. It is argued that this instructional papper encapsulated a
pedagogy that steered psychology toward empiricism, a tendency that appears to prevail in
contemporary scholarship, albeit expanded into the social sciences and humanities.
Keywords: American Psychological Association; history of the book; empirical pedagogy
Recibido: 23 diciembre 2025 | Aceptado: 7 enero 2026 | Publicado: 8 enero 2026
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo busca explorar las raíces históricas del Manual de Publicaciones
de la American Psychological Association, texto sumamente influyente para la comunicación
académica actual (véase Arias Chávez & Cangalaya Sevillano, 2021). La reflexión aquí
presentada es producto de un análisis documental (Tight, 2019; Katsyuruba, 2023). Se
identificó que las recomendaciones de formato editorial expresadas en el artículo Instructions in
Regard to Preparation of Manuscript influyeron en la configuración del conocimiento científico
válido reconocido por el antedicho manual. Esta premisa se fundamenta en la historia del libro y
de la edición, propuesta por Valdez Garza (2023; 2021), quien, retomando a Darnton (véase
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2000), propone que el estudio de las revistas científicas sirva para comprender la estructura del
conocimiento implícito en los elementos editoriales.
El discurso se construyó temáticamente, y se atendieron los elementos más importantes
develados en el documento, estos fueron: editor, impresor, escritor, ilustraciones y lenguaje.
Los tres primeros hacen referencia a los agentes involucrados, mientras que los dos últimos a
la estructuración estilística. A este esquema se añadió un elemento más de presentación
contextual. Así, el tono asumido para exponer el presente estudio es ensayístico.
DESARROLLO
Situación histórica de las Instructions in Regard to Preparation of Manuscript
Hacia 1928, en los Estados Unidos, varios editores y gerentes de revistas antropológicas
y psicológicas incorporadas a la American Psychological Association (APA) se reunieron para
discutir cuestiones editoriales sobre la estandarización de los manuscritos enviados para su
publicación, por lo que acordaron escribir instrucciones para su preparación. El informe
resultante se publicaría un año después de tal reunión.
Fue en febrero de 1929, cuando el Psychological Bulletin, una revista de la APA,
presentó el informe, un artículo de apenas siete páginas llamado Instructions in Regard to
Preparation of Manuscript (véase Bentley et al., 1929). El texto se presentó como una serie de
recomendaciones no impositivas que normarían la presentación de las investigaciones para su
publicación en revistas científicas de la misma APA. Sin embargo, su origen revela que es la
culminación de una visión editorial y gerencial sobre el rumbo de la ciencia psicológica,
relacionado con la estabilidad que ganó la APA desde 1925 (véase Bruner & Allport, 1940;
Fernberger, 1943; 1938; 1932; Samelson, 2018); un periodo de consolidación institucional
contrastante con sus primeras décadas (véase Evans, 2018; Samelson, 2018, Sokal, 2018).
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Este origen es crucial para comprender las Instructions in Regard to Preparation of
Manuscript. El texto representa la cumbre de las exigencias intelectuales de la psicología en
relación con la realidad material de la industria editorial, y con el prestigio científico que
ganaron las publicaciones periódicas para el desarrollo de la ciencia, en este caso psicológica
(véase Herman, 1995). El artículo está saturado de preocupaciones económicas explícitas,
desde la presión por exposiciones breves y concisas hasta el gasto de publicación de los
errores tipográficos. Además, el texto representa un paso significativo en la construcción y
consolidación de la psicología como ciencia, cuyas aspiraciones buscaron alejarla de la
especulación filosófica en favor de las ciencias empíricas (véase Bruner & Allport, 1940; Evans,
2018).
La tesis de este ensayo sostiene que el artículo estudiado es el reflejo de una naciente
pedagogía empírica fundamental para la difusión de la ciencia psicológica moderna. Su función
fue traducir una visión editorial y gerencial en valores epistémicos, que con el pasar de los años
adoptaron todo tipo de ciencias y disciplinas, particularmente de la conducta, la educación y la
salud (véase Arias Chávez & Cangalaya Sevillano, 2021; Heard, 2022).
El editor y la difusión de una nueva forma de escribir
En el esquema epistemológico que proponen las Instructions in Regard to Preparation of
Manuscript, la extensión de un trabajo científico deja de ser una decisión intelectual —basada
en la complejidad del objeto de estudio— para atender necesidades económicas y editoriales.
El documento establece que la escritura académica debe ser tan breve como sea posible,
además de segura y útil, sin que ello signifique ser omiso (Bentley et al. 1929). Esta regla aún
se mantiene vigente (véase American Psychological Association, 2020), e incluso la mayoría de
las revistas científicas la adoptan (véase García Córdoba, 2024; Heard, 2022).
El artículo no argumenta desde la retórica, sino desde la logística, al señalar que la
presión sobre el espacio en las revistas científicas atiende las necesidades del lector que
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consume los escritos (Bentley et al. 1929). Aquí, el conocimiento científico se encuentra
condicionado por la finitud física de la publicación, y es válido porque es presentado según
normas estandarizadas que aprueba la misma comunidad. El texto es tajante al respecto
cuando señala que los escritos que requieran publicación no se consideran artículos, sino
monografías, hecho que los excluye de las revistas. Así, el formato de artículo, y las mismas
revistas, se consolidan como los medios de difusión por excelencia de la ciencia moderna, que
en principio se limitaba a una parte de la psicología.
Las Instructions in Regard to Preparation of Manuscript se conciben como una
transformación ideológica (véase Bruner & Allport, 1940). Los valores de la APA y las
tendencias científicas que favorece se convierten en un estilo de difusión, que en sí mismo es
una epistemología (Bazerman, 1987; Madigan, Johnson & Linton, 1995). La escritura extensa
se presenta como la falta de dominio y rigurosidad en la construcción del conocimiento. El
mismo texto señala que la escritura descuidada es difusa, incoherente y repetitiva (Bentley et
al. 1929). Escribir bien ayuda al editor; agiliza la publicación y contribuye a economizar,
representando ganancias.
De este modo, se instruye al escritor para interiorizar la restricción de costos como una
virtud intelectual. La brevedad se vuelve sinónimo de rigor, y la extensión se asocia con el
descuido. El buen científico se asocia con aquel que logra ajustar su pensamiento a la política
editorial de las revistas.
El impresor y el cuidado investigativo
Si al escritor se le exige economizar palabras, al manuscrito físico se le pide economizar
tiempo industrial. Las Instructions in Regard to Preparation of Manuscript desplazan la atención
del contenido intelectual hacia el material del papel, exigiendo limpieza minuciosa en los
manuscritos enviados. Esta demanda de pulcritud responde a una estricta lógica editorial
dentro del taller de imprenta.
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El documento es explícito al señalar las consecuencias económicas del desorden físico:
una página abarrotada de información y descuidada retrasa tanto al editor como al tipógrafo
(Bentley et al. 1929), lo que conduce a errores en la impresión y aumenta el gasto de
publicación. Para mitigar estos riesgos financieros, se prescribió el cuidado en el uso de los
márgenes y el cuidado del mecanografiado a doble o triple espacio. Estos espacios en blanco
no son pausas para la lectura reflexiva, ni espacios estéticos para las anotaciones, su utilidad
es servir como áreas de trabajo operativas para evitar el error humano en la cadena de
producción editorial.
El cuidado del formato se configura dentro de la rigurosidad científica (Heard, 2022); se
enaltece como parte de los elementos esenciales en la presentación y difusión del
conocimiento, incluso para documentos de difusión (véase Hey, 2024). Las correcciones
manuales se toleran solo si son menores y se insertan entre líneas, pero se prohíbe
terminantemente hacerlas en el margen; si son abundantes se marca como preferible reescribir
la página antes que obligar al impresor a descifrar un texto confuso.
Aquí el artículo inserta otra transformación epistémica: convierte una necesidad logística
en un diagnóstico sobre las habilidades comunicativas del autor (Bentley et al. 1929). El
documento señala que un manuscrito mal preparado siempre sugiere una investigación acrítica
y un pensamiento descuidado. De este modo, la capacidad administrativa de entregar un papel
limpio, optimizado para la máquina de impresión, se iguala simbólicamente con el rigor
necesario para la investigación científica (véase García Córdoba, 2024).
El autor y la construcción del sujeto objetivo
Más allá de la disposición física de la tinta sobre el papel, las Instructions in Regard to
Preparation of Manuscript influyen en la disciplina autoral, que impone una estructura de
pensamiento que define la cientificidad. El documento no solo sugiere cómo escribir, sino cómo
pensar, enfatizando la objetividad como meta deseable. No interesa lo que un individuo pueda
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decir, sino aquello que puede ser verificado con evidencia empírica y empleado por distintas
instancias, particularmente políticas (Herman, 1995).
La intervención más profunda en el autor es la naturalización del empirismo y los
métodos estadísticos (véase Bruner & Allport, 1940). El manual dicta explícitamente un orden
para la narrativa de los artículos experimentales, que eran los únicos aceptados. Tal discurso
se presenta a través de cuatro componentes: condiciones, curso del experimento, resultados y
discusión. Esta manera de presentar el conocimiento no se trata de un recurso estilístico, sino
de la estructura lógica inherente a la realidad misma. El autor debe organizar su descubrimiento
bajo dicha distribución, presentando la ciencia como un proceso estrictamente metódico.
El documento exige la supresión de la emocionalidad en la presentación científica. Se
advierte apegarse a la exposición de manera objetiva, lo cual exige eliminar al sujeto que
argumenta. El texto es severo con la intromisión del sujeto, señala que las protestas
defensivas, escritas con emoción son rechazadas bajo la premisa de que rara vez aportan al
conocimiento del lector (Bentley et al. 1929). Así, el buen autor es, por tanto, aquel que logra
extirpar el afecto de manera objetiva.
Este sujeto se construye como el elemento central en la producción de conocimiento, en
él recae la responsabilidad y el cumplimiento de las exigencias editoriales. Incluso, se espera
que el autor posea un conocimiento adecuado para no repetir contenidos ya accesibles,
optimizando así el espacio y contribuyendo a la lógica editorial. La culminación de esta postura
es la exigencia de la brevedad y el perfeccionamiento editorial, elementos que configuran una
epistemología basada en el estilo de la escritura (véase Madigan, Johnson & Linton, 1995). El
autor es forzado a sintetizar la complejidad de sus hallazgos en hechos consumibles,
desapareciendo detrás de la estructura técnica y dejando que los datos, supuestamente,
hablen por sí mismos.
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La ilustración y la despersonalización
En las Instructions in Regard to Preparation of Manuscript, la imagen científica deja de
concebirse como un testimonio personal, para consolidase como un objeto técnico definido por
su reproducibilidad mecánica y su utilidad en la construcción del conocimiento. El documento
advierte explícitamente que todas las ilustraciones son costosas, y establece una barrera de
entrada donde solo lo estrictamente esencial merece ser impreso.
Para considerarse científica, la imagen no debe ser subjetiva, el documento invita a
cuidar el proceso editorial como parte de la rigurosidad científica al no incluirlas si no son
necesarias. El artículo dicta que los dibujos deben realizarse con materiales que no añadan
dificultad a la impresión (Bentley et al. 1929). El dibujo solo debe expresar lo científico, siempre
y cuando se someta a la lógica editorial, y solo así se consolida como una buena práctica
intrínseca en la rigurosidad epistémica.
No obstante, en cuestión de las imágenes, el movimiento más radical hacia la objetividad
se encuentra en la despersonalización del contenido visual. El artículo prescribe que los
retratos deben ser generalmente excluidos, con el fin de desplazar el foco visual desde el
sujeto humano hacia los componentes del objeto y su explicación (Bentley et al. 1929). Los
elementos visuales se erigen para fortalecer el objeto de estudio, siguen la misma lógica del
texto y, por lo tanto, el mismo discurso implícito.
Esta lógica culmina en una redefinición de la función mnemotécnica de la imagen. El
documento establece que las ilustraciones están diseñadas para servir al lector desde la
objetividad empírica, por lo cual no pueden aludir a la subjetividad (Bentley et al. 1929). Con
esta instrucción, la imagen se consolida como una herramienta de comunicación para el
mercado de la lectura científica, y su única finalidad es respaldar los datos.
El lenguaje y la estandarización de las referencias
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Finalmente, las Instructions in Regard to Preparation of Manuscript sistematizan la
construcción de un lenguaje común para la comunidad científica a través de la estandarización
estricta de la referencia. La arbitrariedad de las normas editoriales se codifica como una
sintaxis necesaria para la precisión intelectual, se busca eliminar cualquier ambigüedad que
pudiera ralentizar el flujo de información.
Estas decisiones editoriales comienzan denunciando y marginando la ornamentación
tipográfica. El documento señala que es una mala práctica el abuso de los recursos
gramaticales (Bentley et al. 1929), se asegura que el lenguaje afecta directamente al
conocimiento (véase MacDonald, 2013). La justificación para esta austeridad visual es,
nuevamente, pragmática y económica: evitar las mayúsculas simplifica la tarea del editor al
marcar las designaciones para el impresor y, en última instancia, reduce los costos de
impresión. El cuidado de la tipografía se asocia con la claridad científica.
El control se extiende a la estructura de la citación, la nota al pie y la bibliografía se
separan como elementos distintos (Bentley et al. 1929). Se instruye al autor para manejar dos
sintaxis distintas. Esta distinción se fundamenta en una lógica que favorece las estructuras
propias de las bases de datos; la separación contribuye a la sistematización cuantificable que
sirve para medir la influencia de las fuentes. La cantidad se iguala con la buena calidad, por lo
que el lenguaje científico busca siempre referir al mejor material posible, insistiendo en que la
comprensibilidad se sostiene del lenguaje construido a partir de esta manera (véase
MacDonald, 2013).
En el mismo sentido de la citación, las Instructions in Regard to Preparation of
Manuscript sugieren evitar el uso de las locuciones latinas. Se pide el uso de referencias
explícitas. Estilísticamente, los documentos así redactados se hacen repetitivos, pero el
formato sirve a las métricas editoriales y la configuración del prestigio académico.
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Con estas indicaciones, la estandarización editorial crea una apariencia de consenso
científico, no obstante, se fundamenta en intereses editoriales. La precisión técnica se
transforma en la precisión intelectual, y la adhesión a esta sintaxis se configura como la
legitimación del conocimiento producido.
CONCLUSIONES
Al finalizar el análisis del documento Instructions in Regard to Preparation of Manuscript,
publicado en1929, se hace evidente que los antecedentes históricos del Manual de
Publicaciones de la APA tienen un fuerte componente editorial. Se visibiliza que estas
instrucciones sirvieron como una pedagogía de lo empírico en la consolidación de la psicología.
Si bien estas normas fueron presentadas como recomendaciones para su uso como un
estándar de procedimiento, en la práctica, el documento definió una epistemología a través del
estilo de escritura académica (véase Madigan, Johnson & Linton, 1995). Lo que comenzó como
una reunión de editores y gerentes para resolver problemas logísticos entorno a la publicación
de revistas, terminó definiendo al pensamiento psicológico moderno, influyendo en diversas
ciencias y disciplinas aun en la actualidad.
Bajo la retórica de la eficiencia, el documento logra que las limitaciones editoriales se
perciban como valores científicos. El estilo APA se origina en la articulación de una visión
pragmática de la edición y claridad comunicativa para consolidar a la psicología como una
ciencia; el éxito radica en haber naturalizado esta articulación. Al prescribir un orden para los
artículos, se institucionalizó el empirismo como la estructura narrativa por excelencia para el
trabajo científico.
Declaración de conflicto de interés
El autor declara no tener ningún conflicto de interés relacionado con esta investigación.
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Declaración de contribución a la autoría
Javier Alejandro Díaz Rodríguez: conceptualización, análisis formal, investigación,
metodología, validación, visualización, redacción del borrador original, revisión y edición de la
redacción.
Declaración de uso de inteligencia artificial
El autor no utilizó inteligencia artificial en ninguna parte del manuscrito.
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