Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias
Volumen 3, Número 1, 2026, enero-marzo
DOI: https://doi.org/10.71112/5rcpfy03
ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LOS NIVELES DE ADAPTACIÓN DE LAS
ESTUDIANTES DE 12-16 AÑOS DEL INTERNADO HOGAR ESCUELA ROSA
DUARTE Y SU RENDIMIENTO ACADÉMICO, PERÍODO MAYO –AGOSTO 2022,
DISTRITO NACIONAL, REPÚBLICA DOMINICANA
COMPARATIVE STUDY ON THE ADAPTATION LEVELS OF FEMALE STUDENTS
AGED 12–16 AT THE ROSA DUARTE BOARDING SCHOOL AND THEIR
ACADEMIC PERFORMANCE, PERIOD MAY–AUGUST 2022, NATIONAL DISTRICT,
DOMINICAN REPUBLIC
Balduino Acosta Pérez
República Dominicana
DOI: https://doi.org/10.71112/5rcpfy03
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Estudio comparativo sobre los niveles de adaptación de las estudiantes de 12-16
años del internado Hogar Escuela Rosa Duarte y su rendimiento académico,
período mayo –agosto 2022, Distrito Nacional, República Dominicana
Comparative study on the adaptation levels of female students aged 12–16 at the
Rosa Duarte Boarding School and their academic performance, period may–
august 2022, National District, Dominican Republic
Balduino Acosta Pérez
rrainiero@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-8986-6278
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña
República Dominicana
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo general comparar los niveles de adaptación y
rendimiento académico de las estudiantes de 12-16 años del internado Hogar Escuela Rosa
Duarte. Por medio de los objetivos específicos, se procuró identificar los niveles en las
diferentes áreas como lo son: familiar, salud, social y emocional, así también, se determinó el
tipo de rendimiento académico que presentan las estudiantes y el mayor y menor índice de
adaptabilidad que poseen.
El orden metodológico empleado es de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de
corte transversal. Para el proceso de medición de las variables, se utilizó el Cuestionario de
Adaptación para Adolescentes (CAPA-ADO) y el registro de calificaciones del Hogar Escuela
Rosa Duarte del año escolar 2021-2022.
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Según los resultados arrojados por los instrumentos de medición, se determinó que existe una
diferencia muy baja entre los niveles de adaptación de las estudiantes que viven en el internado
y las que residen con sus padres; sobresaliendo con un 7% las que residen en el internado; sin
embargo, las de hogares propios presentan un mejor rendimiento académico con un porcentaje
de un 5%.
El mayor índice de adaptabilidad, corresponde al área social, en donde se pudo evidenciar que
las estudiantes que viven con sus padres poseen una mejor adaptación social que las del
internado, con un 3% a su favor. En cuanto al menor índice de adaptabilidad, pertenece al área
familiar, demostrándose que un 10% del internado tiene una mejor adaptación familiar que las
que residen con sus padres.
Palabras clave: Adaptación; Rendimiento Académico; Adolescencia; Internado.
ABSTRACT
The general objective of this research is to compare the levels of adaptation and academic
performance of students aged 12-16 at the Hogar Escuela Rosa Duarte boarding school.
Through the specific objectives, it was sought to identify the levels of adaptation in the following
areas: family, health, social, emotional, and to determine the type of academic performance that
the students present, including identifying the highest and lowest index of adaptability that they
own.
The methodological order used is a quantitative approach, with a non-experimental, cross-
sectional design. For the process of measuring the variables, the Adaptation Questionnaire for
Adolescents (CAPA-ADO) and the record of qualifications of the Rosa Duarte Home School
were used.
According to the results obtained by the measurement instruments, it was determined that there
is a difference between the adaptation levels of the students who live in the boarding school,
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and those who live with their parents, but it is a very low difference, that is, a 7% of the boarding
school have a better adaptation than living with their parents, however, those who live with their
parents have a better academic performance 5% than those of the boarding school.
The highest index of adaptability corresponds to the social area, where it was observed that the
students who live with their parents have a better social adaptation of one (3%) than those who
live in the boarding school. Regarding the lower index of adaptability, it is associated with family
adaptation, showing that 10% of the boarding school has a better family adaptation, than those
who live with their parents.
Keywords: Adaptation; Academic Performance; Adolescence; Internship.
Recibido: 19 diciembre 2025 | Aceptado: 19 febrero 2026 | Publicado: 20 febrero 2026
INTRODUCCIÓN
La presente investigación pretende desarrollar un estudio comparativo sobre los niveles
de adaptación de las estudiantes de 12-16 años que viven en el internado Hogar Escuela Rosa
Duarte, en comparación con las que residen con sus padres. La etapa que se seleccionó para
el estudio es la adolescencia, ya que se considera como un periodo del desarrollo muy
complejo, que trae consigo múltiples cambios en los adolescentes y provoca que en ciertas
ocasiones experimenten cambios en su crecimiento físico, emocional y social que los lleva de
forma prácticamente inevitable a sentirse confuso, tenso e inadaptado. (López, 2016).
Por el motivo anterior; la comunicación de los adolescentes con sus padres y profesores
pueden tornarse complicadas, incluso, que los principios, valores morales y éticos se vean
afectados por alteraciones grupales, científicas y tecnológicas.
Martínez (2015) sugiere que la “adaptación es un proceso dinámico entre los individuos
y su ambiente, en el cual se espera el ajuste de la conducta de la persona a sus propios
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ideales, gustos y necesidades, donde se estima que tal comportamiento se adapte a las
circunstancias de su medio, reglas de la sociedad y preferencias de las personas con quienes
interactúan”.
En la adolescencia ocurren cambios significativos en las diferentes áreas de la vida de
los seres humanos, en medio de estas transformaciones; los adolescentes tienen que alcanzar
el desarrollo de conductas que les permitan adaptarse a los diversos entornos en los que se
desenvuelven para sentirse satisfechos.
Por esta razón, en esta investigación, se pretende establecer los niveles de adaptación
en las principales áreas de la vida de los adolescentes: familiar, social, salud y emocional.
Además, determinar el tipo de rendimiento académico que presentan.
La adaptación en el ámbito escolar, representa un rol fundamental para los
adolescentes; ya que los alumnos no responden de la misma manera, ni con la misma
intensidad frente a la presencia de estímulos o situaciones que causan transformaciones en su
entorno educativo, muchos se adaptan con facilidad y aprovechan este merito, sin embargo,
otros no, lo que produce consecuencias significativas en la consecución de sus objetivos
académicos. (Hermógenes, 2017, p.5).
Esta falta de adaptación puede dar como resultado un rendimiento académico
insatisfactorio, repetición del curso reiteradamente y por último la expulsión permanente del
centro educativo. Además de la manifestación de emociones como el miedo, la agresividad, la
inseguridad, y la depresión; sin embargo, cuando el adolescente manifiesta prontamente
mecanismos de adaptación, tendrá provecho entre quienes tardan en adaptarse, ya que
pueden beneficiarse de las potencialidades de su ambiente aumentando notablemente su
probabilidad de éxito. (Hermógenes, 2017, p.7).
El rendimiento académico proviene de la culminación de las metas escolares, logros y
principios establecidos en la planificación o materia que cursa un alumno, reflejado a través de
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notas cuantitativas que son el fruto de la superación o no de determinadas evaluaciones y/o
asignaturas (Torres, 2021).
La adaptación escolar se caracteriza por conductas de laboriosidad en el aprendizaje y
disciplina, la presencia de comportamientos de gusto o agrado hacía el profesor, el aula y la
motivación frente al saber y el estudio. Es importante conoce como es el proceso de adaptación
y si la estructura familiar interviene en la adaptación del estudiante a su ambiente escolar. La
adaptación en el ambiente escolar, va a depender del ajuste del estudiante a su centro
educativo, sin embargo, también va a jugar un papel importante la relación que creé con sus
compañeros de clase y el sentimiento que experimenté hacia sus maestros, el cual debe
colaborar para crear relaciones asertivas y empáticas con sus alumnos, de modo que estos
puedan sentirse a gusto en este ambiente. (Guachamin, 2017, p.13)
Para esta investigación, se pretende indagar qué diferencia podría existir entre los
niveles de adaptación y el rendimiento académico de las estudiantes de 12 a 16 años que
estudian en el internado Hogar Escuela Rosa Duarte, entre las que estudian ahí, pero viven con
sus familias, además establecer el tipo de rendimiento académico que presentan estas
adolescentes y la diferencia de acuerdo al lugar donde residen. Se busca identificar la
dimensión de la adaptación con mayor y menor índice de adaptabilidad, para así proponer
estrategias de adaptación que favorezcan la convivencia sana de estas estudiantes que viven
con sus familias y las que residen en el internado. Dicho estudio, se llevará a cabo en la ciudad
de Santo Domingo, República Dominicana.
METODOLOGÍA
Para esta investigación se utilizó un enfoque cuantitativo, ya que el mismo se encuentra
fundamentado en la recolección de datos, basándose en la medición numérica de la
representación estadística de la información obtenida durante el desarrollo de la investigación;
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específicamente se muestran los niveles de adaptación en las siguientes áreas: familiar, salud,
social, emocional y el rendimiento académico de las estudiantes elegidas.
Es un estudio no experimental, de corte trasversal, ya que no requiere la manipulación
de las variables por parte del sujeto, ni causa influencia en la resolución de las variables
independientes (Sampieri, 2018). Además, se desarrolla en base a la exploración y la
descripción, en este sentido, se esperó la obtención de información generalizada que
evidencian los niveles de la adaptación en las diversas áreas: social, familiar, emocional y
salud.
La población la integran 220 estudiantes del sexo masculino y 151 del femenino, entre
las edades de 12 a 16 años, siendo las últimas, 66 estudiantes que viven en el internado Hogar
Escuela Rosa Duarte y 85 estudiantes que residen con sus padres, sin embargo, la
investigación está inclinada únicamente al sexo femenino.
En cuanto a la muestra, debido a diferencias significativas en la proporción de las
poblaciones y la característica de la investigación como estudio comparativo, se tomó la
decisión de elegir una muestra de 30 estudiantes por conveniencia. A raíz de esto, la muestra
quedó conformada por 30 estudiantes femeninas de 12 a 16 años que residen con sus familias
y 30 féminas que viven en el internado.
En el presente proyecto investigativo, las técnicas e instrumentos de evaluación que se
utilizaron fueron: El Cuestionario de Adaptación para Adolescentes (CAPA-ADO) para medir la
variable adaptación, mientras que, para la variable del rendimiento académico, se utilizó el
registro de calificaciones del Hogar Escuela Rosa Duarte del cual se tomó el promedio de las
calificaciones alcanzadas de los 3 últimos períodos del año escolar en curso.
El Cuestionario de Adaptación para Adolescentes (CAPA-ADO), consta de 140 ítems y
se encarga de las medidas de la adaptación en las áreas: familiar, salud, social y emocional
obteniendo una puntuación global del nivel de adaptación general del adolescente. (p.1).
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RESULTADOS
A continuación, se muestran los resultados del Cuestionario de Adaptación para
Adolescentes (CAPA- ADO) donde se arrojan los datos sobre los niveles de adaptación en las
áreas: familiar, salud, social y emocional de las estudiantes de 12 a 16 años que viven en el
internado Hogar Escuela Rosa Duarte y las que residen con sus padres; Además el tipo de
rendimiento académico de la población investigada.
En la dimensión “Adaptación Familiar”, el mayor porcentaje de la población es 53% que
indica una mala adaptación familiar de las estudiantes que viven con sus padres, a diferencia
del 40% que pertenece a las estudiantes que residen en el internado.
En la “Adaptación a la Salud”, el mayor porcentaje de las estudiantes es 53% que indica
una mala adaptación a la salud y corresponde a las alumnas que residen con sus padres, a
diferencia del 43% de las estudiantes que viven en el internado que igualmente reflejan una
mala adaptación a la salud.
La información anterior se puede relacionar con los resultados reflejados a nivel
internacional en un estudio de Mejía (2017) quién evidenció que los adolescentes que viven en
internados se han enfrentado a novedosas y mejores condiciones de vida lejos de su hogar y
lugar de origen, ya que la mayoría de ellos provienen de familias disfuncionales no aptas para
su crecimiento personal, social, familiar y escolar, que podrían afectar a más de un factor de la
adaptación investigada como lo son: las dificultades económicas, la salud personal, baja
autoestima, añoranza de un ambiente familiar cálido y falta de socialización.
En la “Adaptación Social” el porcentaje más alto es 47% que demuestra una adaptación
social no satisfactoria y corresponde a las estudiantes que viven en el internado, seguido del
43%, que indica una adaptación social regular de dicha población, mientras que las que residen
en hogares propios, reflejan un 40% tanto en el nivel de adaptación social no satisfactoria como
en el regular.
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Por último, la dimensión “Adaptación Emocional” que se muestra en la tabla y figura
No.4, el mayor porcentaje de las estudiantes es 40%, que indica una mala adaptación
emocional de ambas poblaciones.
Para evaluar el rendimiento académico de las estudiantes del Hogar Escuela Rosa
Duarte, se tomó como parámetro una escala cuantitativa de 50 a 100 puntos de acuerdo a lo
establecido por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). En este
sentido, el mayor porcentaje que se presenta es 53% que indica que las estudiantes que viven
con sus padres poseen un rendimiento académico bueno, a diferencia de las estudiantes que
residen en el internado que obtuvieron un 37%.
Estos resultados anteriores se relacionan con lo mostrado en un estudio realizado por
Reyes y Solís (2017), denominado “Rendimiento académico de estudiantes que viven en una
casa hogar y estudiantes que residen en hogares propios”, el cual tuvo como objetivo general,
describir los factores que pudieran relacionarse positivamente o negativamente con el
rendimiento académico de estos adolescentes.
Con el análisis de los resultados, se obtiene la conclusión, que los adolescentes que
provienen de un internado tienen un éxito escolar menor (70%), al de aquellos que viven en
hogares con sus familias.
CONCLUSIONES
Para el fin de esta investigación se sometieron las variables de la adaptación y el
rendimiento académico con el propósito de identificar si pudiera existir diferencia entre la
adaptación y el rendimiento académico de las estudiantes que viven en el internado Hogar
Escuela Rosa Duarte y las alumnas que residen en hogares propios con sus padres, para en
caso que se requiera plantear estrategias que favorezcan a una mejor adaptación en las áreas:
familiar, salud, social, emocional y un rendimiento académico satisfactorio.
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Además, dicho estudio, se llevó a cabo para romper con prejuicios que en ciertas
ocasiones diversas personas pueden tener de la forma de comportarse y rendir
académicamente estas adolescentes, tomando como punto de referencia el lugar donde viven.
Luego de analizar los resultados obtenidos por cada uno de los instrumentos empleados
en la investigación, el primero de medición psicológica y el segundo de la medida del nivel de
aprendizaje asimilado por el alumno, se pudo evidenciar en cuanto al primer objetivo y tomando
como base el Cuestionario de Adaptación para Adolescentes (CAPA-ADO) que existe una
diferencia muy baja en los niveles de adaptación de las estudiantes que viven en el internado,
en comparación de las que viven con sus padres, tomando en cuenta las diversas áreas de
investigación : adaptación familiar ,salud, social y emocional.
En la dimensión de la adaptación familiar existe una diferencia muy mínima entre ambas
poblaciones, manifestado por un 10% a favor de las estudiantes que viven en el internado que
presentan una mejor adaptación familiar que las que viven en hogares propios con sus padres.
En lo referente al área de la adaptación a la salud, de igual forma existe una diferencia muy
baja, ya que las del internado presentan un 11% de mejor adaptación a la salud que las que
residen con sus padres.
En cuanto a la dimensión social, la diferencia entre una población y otra sigue siendo
insignificante, ya que según los resultados se concluye que un 3% de las estudiantes que viven
con sus padres, presentan una mejor adaptación social que las que viven en el internado. Por
último, en el área de la adaptación emocional, también existe una diferencia mínima
representada por un 3% del internado que poseen una adaptación emocional buena a
diferencia de las que viven con sus padres.
Cabe destacar que, aunque existe una diferencia muy baja entre los niveles de
adaptación de las estudiantes que viven en el internado Hogar Escuela Rosa Duarte y las que
residen con sus padres según las diversas áreas. Un gran porcentaje de las adolescentes de
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ambos lugares poseen una adaptación general mala o no satisfactoria, representada por un
77% del internado y un 84% de hogares propios.
Estos resultados pudieron estar influenciado por las repercusiones de la pandemia del
COVID-19, la cual ha provocado grandes cambios en todos los ámbitos de la vida del ser
humano, arrojando consecuencias significativas sobre el bienestar psicológico de los
estudiantes y dando como resultado un desbalance emocional de los mismos.
En el segundo objetivo y tomando en cuenta los resultados obtenidos por medio del
registro de calificaciones del Hogar Escuela Rosa Duarte del año escolar 2021- 2022, se
evidenció que las estudiantes que viven con sus padres presentan un rendimiento académico
más satisfactorio que las que residen en el internado, representado por un 93%, mientras que
las estudiantes que viven en el internado obtuvieron un 87%.
Por otro lado, el tercer objetivo plantea la identificación de la dimensión de la adaptación
con mayor índice de adaptabilidad, en este sentido, se concluye que la adaptación con mayor
porcentaje es el área social, en donde se pudo evidenciar que las estudiantes que viven con
sus padres poseen una mejor adaptación social que las que viven en el internado con una
diferencia muy baja de un 3%.
Ya en lo referente al cuarto objetivo se logró demostrar que el menor índice de
adaptabilidad corresponde al área de la adaptación familiar, evidenciándose con una diferencia
de un 10% de mejor adaptación familiar de las estudiantes que viven en el internado que las
que residen con sus padres.
Declaración de conflicto de interés
El autor declara no tener ningún conflicto de interés relacionado con esta investigación.
Declaración de uso de inteligencia artificial
El autor no utilizó Inteligencia Artificial en ninguna parte del manuscrito.
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