enseñanza/aprendizaje

Active methodologies with ICT: a proposal for inclusive education in learning

processes

el trabajo habitual realizado por cada docente en su praxis educativa; ahora bien, si estas

metodologías están acompañadas e incorporan las nuevas tecnologías educativas;

indudablemente, el factor de la innovación y la creatividad entran a jugar un papel

transcendental en la retórica de la puesta en práctica del trabajo docente. Es así, como las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han traído para todas las áreas del saber

beneficios innegables al ser influenciado por los cambios y actualizaciones que requiere cada

campo del conocimiento, en lo educativo ha dado nuevas perspectivas en la forma como se

adquiere la información y los saberes e inclusive las tendencias indican que es un espacio

de aprendizaje, modelos metales, pirámides del aprendizaje y hemisferios cerebrales; por

cierto, cada niño y niña tiene sus propias capacidades intelectuales y la escuela debe estar

orientada en los fundamentos teórico y epistémico para potencializar dichas capacidades con

nuevas herramientas, metodologías actualizadas y contextualizadas; por ende, la atención de

niños, adolescente y jóvenes considerado normales, superdotados o con deficiencias de

aprendizaje es prioridad para cada sistema educativo, donde la inclusión es bien vista por todos

los sectores de la sociedad. Por consiguiente, con las metodologías activas y el

acompañamiento de las TIC, en su enseñanza se logra clases más lúdicas, dinámicas y

divertidas, con alto contenido de aprendizaje al desarrollar las competencias académicas,

destrezas y habilidades de los estudiantes.

accompanied and incorporate the new educational technologies; Undoubtedly, the factor of

innovation and creativity comes to play a transcendental role in the rhetoric of putting teaching

work into practice. This is how information and communication technologies (ICT) have brought

undeniable benefits to all areas of knowledge by being influenced by the changes and updates

that each field of knowledge requires, in education it has given new perspectives in the form

constructivism, cognitivism) and others less widespread such as multiple intelligences, learning

styles, metal models, learning pyramids, and cerebral hemispheres; by the way, each boy and

girl has their own intellectual capacities and the school must be oriented to potentiate said

capacities with new tools, updated and contextualized methodologies; therefore, the care of

children, adolescents and young people considered normal, gifted or with learning deficiencies

is a priority for each educational system, where inclusion is welcomed by all sectors of society.

Therefore, with active methodologies that incorporate ICT, more playful, dynamic and fun

classes are achieved in their teaching, with high learning content by developing academic

competencies, skills and abilities of students.

teaching; learning

Recibido: 6 de septiembre 2025 | Aceptado: 13 de noviembre 2025 | Publicado: 14 de noviembre 2025

ritmo de los nuevos tiempos y desafíos que requiere la sociedad; presentar metodologías para

la enseñanza en realidad no correspondería a algo nuevo; no obstante, adaptarlas a los

tiempos y necesidades adquieren un valor intrínseco en sí misma, que invita y motiva a

conocerlas; para que luego, hagan parte de nuestro accionar en la labor pedagógica. Es así,

como entran en escena las metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje.

aulas, niños normales, superdotados o con dificultades de aprendizaje; de allí, la importancia

de comprender las teorías de aprendizaje para adaptar enfoque, modelos y métodos

pedagógicos a las necesidades del aula.

perentoriedad de retomarlas para incorporar en ellas el factor TIC (tecnologías de la

información y la comunicación) dando valor agregado, a estas formas de llegar con el

muy atractivo y motivador para los estudiantes; con estas, se pueden atender de manera

Metodologías de aprendizaje que incorporan las TIC

muchos elementos para obtener los resultados de aprendizajes esperados, aun así, se puede

fallar en el intento de transmitir y hacer que los niños se apropien del conocimiento. El docente

con todo el conocimiento pedagógico, didáctico, estratégico y metodológico que tiene en la

veces el alumno que aprende tiene un ritmo más acelerado de aprendizaje o en ocasiones

menos acelerado (por alguna condición) o trastorno de aprendizaje, la forma como se imparte

la enseñanza debe ir más allá de dar a conocer contenidos, ejemplos, ejercicios e

instrucciones; pasar de lo acumulativo a lo crítico, reflexivo, analítico y competitivo requiere de

una serie de concepciones con miradas a las necesidades del presente y futuro de la sociedad.

Para Anderson (2022) afirma que:

inmersos el estudiante es contundente. Marques (2006) considera que involucrar las TIC, a los

procesos de aprendizaje no solo favorece la planeación de un texto escrito, sino que permite

que el estudiante interactúe con la lectoescritura desde una proyección real, dado que

despiertan un elevado nivel de interés y motivación en los escolares.

lectoescritura porque mediante su uso permite que nuestros estudiantes puedan exponerse a

herramientas interactivas, dinámicas y motivadoras. Es decir, a través de las TIC, se genera

habilidades de lectoescritura en nuestros niños y niñas.

comunicación, permite que nuestros estudiantes san creativos, reflexivos y constructores

activos de aprendizaje.

dejando sorprendidos a los más escépticos y con gran aceptación ante la comunidad

académica. Por lo cual, se muestran algunas metodologías donde se integran las TIC

sensibilizados y consciente de las virtudes formativas en el uso de metodologías con TIC.

con los cibernautas están el acceso igualitario, amplio contenido; siempre y cuando se esté

conectado a internet, más los softwares o programas adecuados y el conocimiento de

búsqueda requerido. Igualmente, la variedad en la forma de presentar la información, la

facilidad de adaptabilidad a las necesidades estudiantiles y el gusto como el apego de los

alumnos por los aparatos electrónicos en especial los celulares.

estudiantes desarrollen la competencia digital que implica ser una persona autónoma, eficaz,

responsable, critica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes,

tecnológicas y, por ende, fomenta que el educando pueda nutrirse de toda la información que

facilita las tecnologías, que su aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento sea más

llevadero, que puedan estar preparados que cualquier otro estudiante de otro país, que sean

innovadores, didácticos. Y, competentes integralmente con los desafíos que exige las nuevas

tendencias tecnológicas.

manifiesta que el niño es un sujeto activo, que construye su propio aprendizaje mediante sus

necesidades.

desde sus niveles iniciales. En este sentido, se necesita que el docente de hoy asuma el rol de

guía, facilitador del aprendizaje, que se actualice e innove y que incorpore su enseñanza de las

TIC, de forma pertinente, eficaz en el aula.

mundo de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, la igualdad y equidad se torna

preciso ser seleccionados en la medida de los requerimientos de los usuarios desde los

programas básicos hasta los softwares y aplicaciones más especializadas en las prácticas

educativas usadas como herramientas para el aprendizaje; al mismo tiempo aprovechar

entidades y organizaciones públicas o privadas que ya tienen un vasto bagaje en el dominio y

Aspiazu, Magallón y García, 2021).

tareas complejas . cabe añadir, que el ser humano cuenta con toda la capacidad de realizar

dichas tareas. Sin embargo, la inteligencia artificial ha venido a resolver y facilitar el aprendizaje

y la enseñanza.

educacion, porque ofrece un banquete muy esquisito a todos nuestros estudiantes y docentes .

por ejemplo: el aprendizaje autonomo que ofrece ayuda que nuestros niños y niñas puedan

adaptarse a los contenidos y ritmo de trabajo, la IA fometa que nustros estudiantes

dinamicas y entornos virtuales saludables . por ende, permite que se disminuya la desersion

escolar.

que se ocupa de la creacion de sistemas que pueden realizar tareas que normalmente

METODOLOGÍA

TIC. Con el proposito de mejorar la calidad educativa de los estudiantes. Por lo tanto, se espera

enrriquecer la investigacion teniendo en cuenta las diversas teorias, antecedentes y la

recoleccion de la muestra de investigacion.

muestran los hallazgos tal y como se presentan, sin manipular las variables de investigacion,

con el objetivo de analizar luego e interpretar la informacion recolectada.

estrategias de aprendizaje y las tecnologias de informacion y comunicación. Se logro realizar

cuestinonarios con (36) items o preguntas aplicadas a (17) directivos docentes, (25) docentes y

(45) estudiantes.

estrategias de aprendizaje que se desarrollan conmumente los estudiantes. En cambio, en el

analisis de la variable las tecnologias de la informacion y la comunicación: se logro incorporar

las nuevas tecnologias en el ambito educativo.

dispositivos como: cada programa, sofware, aplicaciones. Todo lo anterior, con la finalidad de

fortalecer y afianzar el aprendizaje. de igual manera, se logro anvances significativo en la

implementacion de la( IA). Recordemos, que la relevancia de su relacion con el aprendizaje es

con el objetivo de generar la imaginacion, creatividad, innovacion, exploracion de nuestros

educandos.

DISCUSIÓN

resultados. Se hace necesario desarrollar tecnicas de estudios como: las metodologias activas,

y las estrategias de aprendizaje por parte de los maestros.

Por supuesto, se lograria enseñar de forma pertinente, significativa y actualizada a la

exigencias de las tendencias tecnlogicas y formas de aprendizaje.

Finalmente, se promueve cumplir con los propositos y estandares educacionales. Es decir,

Todo apunta a que estas estragias de aprendizaje sean aplicadas mediante la utilizacion de las

TIC.

con paradigmas tradicionales y encaminan a un mundo actualizado, flexible e innovador.

Gracias a las nuevas tecnologias y los diversos metodos de aprender se observan estudiantes

con autonomia, constructores de su propio conocimiento, creativos, estudiantes que trabajan en

equipo, competentes en desarrollar divesas habilidaes y destrezas, se muestran espacios de

aprendizajes con buena ambientacion, estudianntes motivados en aprender, analiticos y

reflexivos.

los resultados. De igual manera, pasa lo mismo cuando se está enseñando y se utilizan las

metodologías adecuadas; la cuales, pueden despertar motivación en lo estudiantes y

desarrollar en ellos los aprendizajes esperados; a modo de conclusión, se expresa que es el

caso, al emplear las metodologías activas, estas dinamizan la labor en el aula de clase; más

aún, cuando se incorporan las nuevas tecnologías educativas, hacen que se creen espacios y

experiencias agradables de aprendizaje, con todos los tipos de estudiantes que se encuentren

en el aula, favoreciendo la inclusión en la formación, al dar amplia participación a cada niño sin

importar su ritmo o dificultades de aprendizajes.

más adecuadas para el trabajo en el aula. Como es de saberse, todos los niños no aprenden

de la misma forma y al mismo ritmo; por eso, el conocimiento de las nuevas teorías de

aprendizaje orienta al educador para proponer en el desarrollo pedagógico, procedimientos de

trabajo innovadores que favorezcan el aprendizaje de todos los estudiantes, ya sea que tengan

dificultades en la escritura, lectura (dislexia, disgrafía, discalculia, disortografía) o comprensión

de la misma.

son: aprendizaje basado en proyecto (ABP), juego de roles, aprendizaje basado en TIC, aula

invertida; las que entre otras, se pueden aplicar en el aula de manera amena, divertida y con

alto grado se significancia; igualmente, otras metodologías como la gamificación, el trabajo

Declaración de conflicto de interés

publicación de este artículo.

Declaración de contribución a la autoría

Karen Viviana Caicedo González y Ronald Jefferson Rosero Paz: Los autores

elaboraron la concepción y diseño del estudio, realizaron la recopilación de datos y el análisis

inicial, redactaron la introducción y la metodología; efectuaron la discusión y revisión del

artículo, aprobó la revisión final y está de acuerdo con la publicación del manuscrito.

investigación.

REFERENCIAS

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